CONCEPTOS+DE+INTERACCION+VERBAL

**EJERCICIO 1: Subtema: Lenguaje verbal. Entrevista colectiva. ** **__Objetivos. Que los participantes: __** **__Descripción de los objetivos: __** A partir de que cada uno de nosotros comprende la realidad de los hechos de diferentes formas, vamos a revisar los efectos que nos provoca la interacción social. Primero, la forma de percibir la realidad de cada uno de nosotros, tiene que ver con las respuestas que pretendemos mostrar a los demás y que en muchas ocasiones nos provocan temor o conformismo y llegamos a pensar: ¿Y si la riego? Se puede enojar. Qué pena, pero mejor no le digo nada. Otra forma de provocar un impacto o efecto determinado para persuadir a los demás, se nota en la primera impresión que es el que cuenta y lo identificamos como “el efecto de primacía”, la otra es cuando pensamos que lo más reciente es lo que nos quedará presente y lo identificamos como “el efecto de la recencia” Posiciones opuestas, pero que es necesario comprender ambos para poder predecir situaciones en lo particular. **__Actividades: __** Del grupo se publicará esta actividad en el Wiki donde la forma de discusión será libre sobre los contenidos que se están manejando en el Tema de INTERACCIÓN VERBAL, para ello elegirán comentarios sobre las diversas explicaciones del subtema, por ejemplo sobre los que les ha provocado las apelaciones con temor neurótico y con temor reflejo y qué han sentido cuando sus expectativas han cambiado sus relaciones sociales, cada uno de ustedes lo hará un mínimo de 5 experiencias. También todos los alumnos explicarán algunos rasgos de su vida cotidiana cuando se sienten persuadidos, sus actitudes de avenencia, el conformismo, la auto justificación, la recompensa, los poderes de la influencia, la confianza, la fidelidad, las argumentaciones y las evidencias, entre otros puntos, cada uno lo hará durante 3 minutos. Posteriormente, en plenaria, comentarán sobre las apelaciones que provocan temor neurótico y temor reflejo que sintieron cuando supieron de las expectativas que les ofreció el curso, durante 3 minutos. Se escoge persona al azar para que sea entrevistada públicamente y profundice sobre los argumentos que expusieron sus compañeros sobre las principales diferencias que hay entre conformismo y auto justificación, igual que del efecto de primacía y del efecto de la recencia. El instructor puede ser entrevistado por algún voluntario sobre la temática abordada. Finalmente se comenta el ejercicio. **__Instrucciones específicas: __** Los participantes debieron revisar los contenidos sobre la interacción verbal e identificar los principales conceptos del tema. **__Recursos materiales: __** <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Un salón suficientemente amplio para que el grupo pueda trabajar eficientemente en mesas redondas. **__<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Duración: __** <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Variará entre 90 y 120 minutos, dependiendo del tamaño del grupo. **__<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Material a utilizar __** <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Hojas donde se den las conclusiones de lo que se realizó y los detalles de las experiencias que se han presentado. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Ana Laura Rivera Correa <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">**Temor reflejo** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">1 Creo que ahora con temor reflejo, cuando veo que se acercan o caminan junto a mi hombres, que según yo son sospechosos, camino más rápido e inclusio llego a correr a donde sea, siempre y cuando me aleje de ellos, debido a que me han asaltado y justamente eran hombres con características particulares. **Conformismo como salida a las apelaciones** 2 No muy recientemente pero he actuado de forma conformista, cuando por ejemplo algun profesor te deja trabajos sin sentido, el año pasado tenía un profesor de Lectura y Redacción que realmente te dejaba actividades sin sentido, primero yo le reclamé y le pregunté: ¿Qué aprendemos haciendo ésto?, no me supo responder, pero siguió con su ineptitud, asi que, ni intenté cambiarme de profesor, saqué 9 y 10, pero simplemente cumplia con los trabajos, sin reclamar aprender, fue una salida fácil. Fueron dos semestres "estudiando" en el conformismo. 3 Otro estado de conformismo que puedo ubicar en mi vida, es cuando he llegado a ver que alguien es agredido, física o verbalmete, se que en ocasiones de plano está bien no meterse, pero he llegado a presenciar agresiones en las que sería prudente intervenir, como en una clásica pelea de secundari, en la que posiblemente los protagonistas no son mis amigos pero si son conocidos, pro lo mismo pienso: "no tiene que ver conmigo" y sigo mi camino. **Autojustificación como respuesta apelativa** 4 De ahí podría derivarse otra apelación, pues antes de pensar "no tiene que ver conmigo", pienso: "tengo otras cosas que hacer", o "esque tengo prisa" 5 Otro acto de autojustificación que suelo hacer, (no muy seguido) es cuando no presento una tarea, teniendo como argumento, el hecho de que tengo mucha tarea de otras materias, que no tengo tiempo, etc, cuando ésto sólo resulta ser cierto unas pocas veces
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 19px;">Del Tema ****<span style="color: #2a2a2a; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 19px;">: El lenguaje en el proceso de hominización: Lenguaje y significación. Características de los lenguajes verbal y no verbal **
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Experimenten, a través de la práctica, formas que intenten resolver, mediante la discusión, las complicaciones que surgen, entre los individuos, y grupos. Se puede hacer bajo la forma argumentativa para la solución de los problemas entre las partes.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Comprendan a través del análisis las expectativas y temores que hay en cada uno de los integrantes del grupo. Incluyendo la participación del instructor como un miembro más del equipo para aumentar la integración grupal y que no se sientan presionados.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Tengan la voluntad de encontrar una solución satisfactoria para cada una de las partes involucradas en un problema a través de que se confronten las ideas que persiguen para evitar el enfrentamiento mutuo o bien tratan de poner solución a una pugna existente.